электронная книга Леонид Биттерлих. Как проверить и улучшить развитие своего ребенка. купить и скачать книгу(Полное и всеобъемлющее руководство для родителей, формат EXE)


Единственная объективная инструкция для умных родителей по проверке и улучшению четырех линий развития своего ребенка: движения, психика, речь, общение (не допустить аутизм)

Приобретая эту книгу, Вы вступаете в клуб IQ 140.

 


 

 

 


Оглавление

Предисловие ............... 3

Как пользоваться книгой ............... 5

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ............... 6

Новорожденный ребенок в возрасте от 10 дней до 1 месяца ............... 7

Второй месяц жизни (период от 1 до 2  мес.) ............... 12

3 месяца ............... 20

4 месяца ............... 27

 5 месяцев ............... 35

6 месяцев ............... 42

7 месяцев ............... 48

8 месяцев ............... 56

9 месяцев ............... 62

10 месяцев ............... 69

11 месяцев ............... 76

12 месяцев (один год) ............... 82

1 год - 1 год 3 месяца ............... 90

1 год 4 месяца - 1 год 6 месяцев ............... 100

1 год 7 месяцев - 1 год 9 месяцев ............... 112

1 год 10 месяцев - 2 года ............... 118

2 года 6 месяцев ............... 129

Три года ............... 138

4 года ............... 144

5 лет ............... 149

6  лет. Тест готовности к школе ............... 154

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАВЫ ............... 157

Глава 1. Что делать, если вы выявили задержку развития у своего ребенка ............... 157

Глава 2. Способы оценки правильного развития недоношенного ребенка и близнецов ............... 159

Предисловие

Это книга совсем не о том, как дрессировать беззащитных детей в попытках сделать из них вундеркиндов. Это «настольное» руководство о том, как не пропустить отклонений в развитии своего ребенка и вовремя их исправить.

Development predict development – «Развитие определяет развитие»: это наиболее удачный доклад на последнем Всемирном конгрессе детских неврологов. Смысл названия расшифровывается просто: то, как развивается ребенок на первом-втором году жизни, определяет его интеллект (уровень развития) в школе и взрослом возрасте. И если своевременно пропустить задержку развития и не принять меры к ее исправлению, то уже после 12 месяцев бывает поздно.

Объективные научные исследования показывают, что методики по форсированию раннего развития здоровых детей (по типу «После трех уже поздно») дают только временный прирост интеллекта. Но при этом многие здоровые дети становятся моими пациентами из-за перенапряжения их нервной системы.

Поэтому, если с помощью этой книги Вы убедитесь, что Ваш ребенок развивается без отклонений, то вашей родительской любви и этой книги будет достаточно для воспитания успешного ребенка без обращения к индустрии методик раннего развития.

Мне попадались здоровые дети, которым неврологи ставили задержку развития. Несколько реже (мы склонны перестраховываться), слишком поздно выявляли отклонения у, в действительности, больного ребенка. Но какие могут быть претензии к постороннему человеку, который видит Вашего ребенка всего 5-10 минут. Вывод: Вам самим необходимо контролировать развитие своего ребенка. И не только в «развитых» странах, где к неврологу невозможно попасть (о семейных врачах лучше промолчим).

Однако раньше я советовал родителям не проверять самим развитие своих детей по книгам или Интернету.

Удивительно, но оказывается, что ребенок должен развиваться по-разному. В рекомендациях, пропагандирующих развивающие методики, указано, что он должен развиваться быстрее, чем обстоит на самом деле. В материалах для родителей детей с инвалидностью или с другими проблемами, наоборот, планка занижена – чтобы не расстраивать родителей. И везде этапы развития описаны формально, общими фразами и не конкретно, слишком кратко и фрагментарно.

Поэтому я и написал эту книгу, которая без специальных усилий с вашей стороны, в процессе повседневного ухода за ребенком, позволит убедиться, что с вашим ребенком все в порядке, или своевременно выявить отклонения, исправить их самостоятельно, либо обратиться к специалисту.

Словом Внимание! выделены те признаки, которые требуют срочного обращения к определенным специалистам.

Книга также позволяет правильно оценить развитие недоношенного ребенка и близнецов.

Признаки аутизма выделены особым цветом.

Дополнительное тестирование развития осуществляется путем игр взрослого с ребенком. Предложенные игры в случае выявления отставания в развитии можно использовать как развивающие упражнения..

Из всех игр и игрушек я выбрал действительно нужные (ненужные игрушки вам подарят родственники и друзья). Их перечень и описания указаны в описаниях этапов развития.

Ну и наконец, причем здесь клуб IQ 140. Это название, присвоенное себе группой моих друзей, которых я на третьем курсе мединститута обследовал методикой Векслера для определения их коэффициента интеллекта (IQ). В действительности же больше 140 было только у 2-х человек. Один – это мой сокурсник, ставший известным пластическим хирургом, пересдавшим в 50 лет все экзамены мединститута на итальянском языке, чтобы практиковать и в Европе, а не только в Москве. Второй – инвалид по детскому церебральному параличу.

Поэтому членом нашего «книжного» клуба IQ 140 заслуженно становится любой читатель-пользователь, который не пожалеет немного времени и минимальных умственных усилий для того, чтобы проконтролировать развитие и вырастить здорового и умного ребенка.

Как пользоваться книгой

Очень удобно, в том числе благодаря электронному формату книги. В описании каждого возрастного  этапа выделены три основных раздела: двигательное, психическое и речевое (предречевое)  развитие. В разделах, как правило, указаны те навыки, которыми владеют 70-80 пpоцентов  здоpовых детей на указанном возрастном этапе. Дело в том, что любое руководство может описывать только сpедний уpовень pазвития, а некотоpые здоpовые дети pазвиваются чуть  медленнее или чуть быстpее. 

Дополнительным словом «может» обозначены те навыки, которыми владеет до  50 процентов здоровых  детей на данном этапе. 

Словом «должен» - тот навык, которым должен владеть каждый здоровый ребенок на данном возрастном этапе.

Для удобства пользователя используется жирный шрифт. С его помощью выделены не только названия основных разделов (линий) развития, но и своего рода подразделы навыков и ключевые слова.

Например, смотрите этап: «Второй месяц жизни (период от 1 до 2  мес.)». Жирным шрифтом выделен раздел «Психическое развитие», подраздел «Зрение» и ключевые слова  «взгляд фиксирует». Такое выделение позволяет вам легко находить и сравнивать развитие одинаковых навыков на соседних этапах.  

Если ребенку два месяца, то вы сначала проверяете указанный навык на этапе 2-х месяцев. Вернувшись на одну главу назад, с помощью этого шрифта вам легче будет найти описание того, как ребенок должен был фиксировать взгляд  на первом месяце жизни. Заглянув вперед, на этап «3 месяца», вы найдете то, как эта функция будет развита на 3-м месяце жизни. 

Такое сравнение текстов может понадобиться вам для определения того, на какой срок ваш ребенок опережает или отстает в развитии от своего среднестатистического сверстника. В результате вы сможете определить, какому возpасту  (возрастному этапу) соответствует реальное pазвитие той или иной функции или навыка у вашего ребенка. 

Выделение цветом:

Красный цвет текста обозначает различные отклонения со стороны нервной системы, предупреждения и особые моменты, которые требуют вашего особого внимания.

Обращение «Внимание!» предупреждает о тех отклонениях в развитии, которые требуют непременного обращения к врачу.

Темно-оранжевым цветом отмечаются ранние признаки аутизма, начиная с четвертого месяца жизни. Большинство этих признаков достоверно относятся именно к аутизму только в том случае, если ребенок не отстает в психическом развитии в этом возрасте.

Но если ребенок отстает в развитии, то признаки аутизма надо учитывать и проверять не по календарному возрасту, а тому этапу развития (той главе этой книги), на котором реально находится психика ребенка.

Например, в возрасте 6 мес. у обычного ребенка развивается использование жестов: тянет руки к взрослому (матери), когда хочет, чтобы его взяли на руки. Отсутствие формирования (развития) указанной позы готовности (встречного движения) при взятии ребенка на руки может быть признаком аутизма. Но только в том случае, если его психическое развитие соответствует 6 месяцам.

Однако, если по книге вы определяете, что развитие психики 6-месячного ребенка соответствует возрасту 4-х месяцев, то признаком аутизма у него будет тот, который указан на этапе (главе) 4-х месяцев: "Внимание! Если ребенок в ответ на вашу улыбку и заигрывание редко и слабо  улыбается, не оживляется, двигая ручками и издавая звуки,  то это может быть ранним признаком аутизма". 

Зеленым цветом выделены дополнительные тесты или упражнения. Их следует использовать в тех случаях, если при обычной проверке развития возникают какие-либо сомнения или выявляются отклонения. Также зеленым цветом выделены игры, которыми можно не только играть с ребенком, но и способствовать его развитию.

-----------

Отрывок из книги (36-43 стр.)

-----------

 5 месяцев

Двигательное развитие.

Рис. 13. В положении лежа на животе может опираться не только на предплечья, но и на ладони вытянутых (выпрямленных) рук, поднимая пpи этом коpпус (скульптура из  парка Вигеланда в Осло)

Некоторые дети начинают  использовать свободную pуку, пpи опоpе на локоть (предплечье) дpугой pуки, чтобы подтянуться, схватить увиденный пpедмет и  напpавить его в pот. Для этого вокруг ребенка должно быть достаточно игрушек. В положении на животе внимательно разглядывает окружающий мир, издает звуки.


 

Рис. 14.  Лежа на спине, поднимает одну ногу в вертикальную позицию и захватывает ее  рукой (скульптура из  парка Вигеланда в Осло)

    В положении лежа на спине начинает сам поднимать (сгибать) вперед не только голову, но и плечи (немного). За счет такого достаточно выраженного приподнимания может уже посмотpеть на свои ноги.

Рис. 15.Тест. При тракции (подтягивании) за руки из положения лежа на спине стремится сесть: сгибает свои руки, активно приподнимает (сгибает) голову впеpед так, что  подбородок достает до  грудины. 

    

Рис. 16. Вид на ребенка сбоку и сверху. Тест. Посаженный Вами ребенок начинает сидеть самостоятельно с опоpой на ладони своих pук

Если вы начнете сейчас высаживать ребенка для того, чтобы он сидел самостоятельно или с помощью каких-либо приспособлений, то у него может развиться искривление позвоночника.  Ни в коем случае не держите ребенка долго в сидячем положении, пока он не начнет садиться самостоятельно.

Перекатывается (переворачивается) со спины на живот уже не всем туловищем сразу, а с наличием ротации (скручивания) в позвоночнике.  Может переворачиваться и с живота на спину. 

Тест-игра (но не упражнение). Если поставить ребенка веpтикально с опорой на стопы, то хорошо на них опирается, стоит пpямо,  пеpеступает ногами, начинает подпрыгивать («пританцовывать»). Ребенок сам «держит» свой вес. Ваши руки нужны только для того, чтобы поддерживать его равновесие, чтобы он не упал в сторону. Сразу после проверки верните ребенка в положение лежа. Долго держать его в положении стоя нежелательно.

Мелкая моторика. Лучше управляет движениями рук. За счет этого четко направляет обе руки и берет ими удобную для захвата пальцами игрушку (погремушку с ручкой длиной в 10-15 см),  которую взрослый держит  над грудью ребенка (по средней линии его тела). По цвету предпочтительны погремушки  (и игрушки вообще) желтого, зеленого, оранжевого, голубого цветов.

Рис. 17. Ранее (в 4 мес.) ребенок ударял  по  висящему предмету  в  поисках новых ощущений, затем хватал его,  чтобы сразу засунуть в  рот. В 5 месяцев – основной целью захвата предмета становится его изучение.  Прежде  чем  сунуть погремушку в рот, ребенок в течение 1-2 минут трясет ее, вертит, подносит к лицу, внимательно изучает и лишь затем тянет в рот

 Может перекладывать  взятую  игрушку из одной руки в  дpугую. Пока что может держать в руках только один предмет (игрушку). Если надо взять вторую игрушку, то выпускает из рук первую. 

С 5 месяцев, если ребенок научился длительно лежать на животе (что ему положено в этом возрасте), подвешивать игрушки  над кроватью ребенка уже не требуется. Их надо класть на расстоянии вытянутых рук перед лежащим на животе ребенком.  К 5 месяцам там, где бодрствует малыш, должно быть достаточно места для движения.

Раскладывать игрушки следует в разных местах кроватки или манежа, чтобы побудить малыша к активности и передвижению - к переворачиванию, ползанию. В течение одного отрезка (периода) бодрствования игрушек не должно быть много, обилие впечатлений ведет к переутомлению, излишнему возбуждению ребенка. Периодически игрушки надо менять, что также поддерживает активность и предупреждает возникновение утомления.

Покупка игрушек. Главная цель действия ребенка с игрушками, начиная с этого возраста,  это исследование ее разнообразных особенностей: формы, цвета, звука и т.п. Поэтому игрушки должны различаться  по форме, по смысловым образам (бабочки, рыбки), по цвету и материалу (пластик, дерево, ткань).  Игрушки также должны звучать, даже мигать, различным светом. Хороши резиновые и мягкие пластиковые игрушки: жирафы, рыбки, слоны и прочие  звери, которых можно мять в свое удовольствие, причем, лучше покупать такие,  которые  пищат  при  нажатии. Родителям рекомендуется начинать пытаться обращать внимание малыша на эти особенности игрушек, называя не только игрушки, но их свойства.

Для развития тонких движений необходимо купить ребенку  кубики, удобные для его ладони. Однако, не следует забывать и о безопасности – кубик должен быть достаточно большим, чтобы ребенок не мог  полностью засунуть его в рот и попытаться проглотить. Игра в кубики приучает ребенка к точным движениям, развивает умение не только брать, но и выпускать игрушку из рук, перекладывать ее из одной руки в другую и т.д.

Уже в 5 мес. ребенку необходимо купить достаточно крупный мяч. С этого возраста ребенку может понравиться обхватывать мяч руками. На протяжении последующих лет жизни мяч понадобится для других целей.

Однако, основными игрушками для этого возраста остаются те, которые имеют удобную ручку для захвата, в основном это погремушки. Погремушки с ручкой – это отличное средство для развития координации и хватательных  движений малыша в этом возрасте. Выбирайте такие погремушки, которые ваш ребенок  мог  бы  сосать,  бросать и  бить  без всякого для себя риска. Не покупайте погремушки с маленькими шариками  внутри: малыш может разбить их и случайно проглотить эти шарики.

Еда. При искусственном вскармливании начинает есть с ложки не только полугустую, но и густую пищу. Открывает рот, когда ложка касается его губ, а иногда уже при виде ложки с пищей. Вообще, благодаря сосательному рефлексу, напоить ребенка с ложечки можно уже на  первых месяцах жизни. Но эффективно кормить с ложечки возможно только с 4-5 месяцев. При грудном вскармливании не рекомендуется давать прикорм до шести месяцев жизни. До того, как появится возможность жевать прикорм, то есть, до появления первых зубов, следует кормить только грудью.

Психическое развитие.

С интеpесом следит взглядом за тем, что пpоисходит вокpуг него,  рассматривает предметы и людей, в том числе при нахождении на улице. На новом месте осматривается, может появляться реакция испуга. Пpи движениях глаз косоглазия уже не должно быть, даже пеpиодического (непостоянного), - с 4-5 месяцев.

 Слух. Поворачивается, услышав интересующий его звук или голос. Реагирует  на  звук  шагов,  и,  когда кто-нибудь входит  в комнату, он настораживается и может искать взглядом вошедшего.

Четко отличает ухаживающего за ним человека (мать) от других знакомых взрослых не только по внешнему виду, но и по голосу. Активно реагирует на голос матери, когда она находится вне поля его зрения. Услышав ее голос, улыбается, ищет взглядом мать. Беспокоится, если не может быстро ее найти своим взглядом, или если ее голос исчезает. Если мать выходит из комнаты, то ребенок продолжает пристально смотреть на  то место, где она только что находилась. Когда мать входит обратно, он следит за  ее движениями, может прореагировать комплексом оживления (радостными звуками и движениями). В меньшей степени реагирует на других близких. На голос малознакомого (чужого) человека может не обращать внимания или не так активно ищет этого взрослого (его голос) своим взглядом.

Начинает pазличать  знакомых и незнакомых («чужих») людей по внешнему виду и голосу. При попытке врача или "чужого" играть с ребенком, комплексу оживления  предшествует ориентировочная реакция в виде настораживания. Ребенок сначала присматривается к неизвестному ему взрослому - при этом оживление ребенка может пропасть, а движения замедлятся. Затем  ребенок может нахмуриться и заплакать. Если же ребенок в хорошем настроении и не устал, то чаще всего, он, наоборот, реагирует положительно. В этом случае, после настораживания ребенок опять оживляется и реагирует на «чужого», как на своего. По характеру реакции ребенка на взрослого можно делать первые выводы о формирующемся характере ребенка (общительный или замкнутый).

Развиваются эмоции. В  более  раннем  возрасте у ребенка чувства удовлетворения или недовольства были связаны в основном с физическим комфортом или неприятными ощущениями.   Постепенно эмоции становятся более социальными, связанными с общением. Ребенок раздражается, когда не может  получить  того, чего хочет; или, если Вы положите его в  кроватку, а он не хочет спать; или, если Вы будете слишком долго переодевать его и т.д.

Рис. 18. Возможно, что ребенок уже начнет общаться с вами с помощью жестов.  Некоторые дети в этом возрасте тянут к вам свои руки, когда видят, что вы собираетесь  взять его на руки. Если этого еще не происходит, то можно тренировать развитие общения с помощью жестов.

Например, когда вы подойдете к кроватке ребенка после сна, то, вместо того, чтобы, как обычно, взять ребенка на руки, протяните к нему свои руки.  Ждите, что будет делать ребенок. Если он уже достаточно подрос и в хорошем настроении, то сообразит и протянет вам в ответ свои ручки. Возьмите сразу же ребенка на руки, обнимите, похвалите.

Если не получится, то в дальнейшем, независимо от того,  откуда вам приходится брать малыша, протягивайте к нему руки,  ласково разговаривая с ним. Через некоторое  время  ребенок  начнет тянуться навстречу вам.

 

 С 5-6 мес. ребенок может дергать мать (взрослого) за рукав для того, чтобы привлечь к себе ее (его) внимание.

Понимание речи.

В процессе ухода продолжайте разговаривать с ребенком: комментируйте свои действия, называйте вещи. Например, при смене подгузника (памперса): «А сейчас мы снимем памперс. Он уже грязный. И т.д.». Описывайте эмоциональное состояние ребенка: «Ты плачешь. Наверно, ты хочешь пить? Давай поищем, где твоя бутылочка». Переодевая или купая  ребенка, называйте  ему части  тела  и  лица,  до которых вы дотрагиваетесь. Называйте ребенку его же действия и намерения: «Я вижу, ты хочешь, чтобы я взяла тебя на руки». Разговор с ребенком не может быть слишком ранним. Даже если он еще не понимает значение слов, ваша речь развивает слух, способствует эмоциональному контакту.

Ребенок в этом возрасте должен четко различать ласковую и недовольную интонацию вашего голоса (см. подробное описание в разделе-этапе «4 месяца»). Начинает различать и другие более тонкие эмоциональные оттенки вашего голоса  и  интонации.

Предречевое развитие.

Ребенок начинает «петь» - длительно тянет гласные звуки («ауа», «уау», «ау», «иоа» и другие), причем, их высота и громкость меняются на протяжении звучания. Некоторые ученые сравнивают такое певучее гуление ребенка с игрой на свирели. Если общаться (играть в звуки с ребенком так, как это описано на предыдущем этапе), то своей «свирелью» ребенок может подражать интонациям и ритмичности звуков взрослого.

Продолжает агукать.

Пpоизносит согласные звуки «п,б,м,т,д,л», связывая эти согласные с гласными «ба, га, да, ма, ам, та». Таким образом, появляются элементы лепета. Лепет – это сочетание согласных и гласных в виде слогов. Случайно произносит два слога подряд, но с одним согласным  «а-ма» или  «а-ба», «а-на»,  «a – да»  и дp. Может произнести: «ма-ма», «па-па», «на-на».  В этом возрасте еще почти никогда  не произносит   слоги  по одному,   например,  «ма», а только «ма-ма» или «ма-ма-ма-ма".


Купить скачать книгу Как проверить и улучшить развитие своего ребенка

Комментарии

 

You have no rights to post comments

Последние комментарии

 


пїЅпїЅпїЅпїЅпїЅпїЅ.пїЅпїЅпїЅпїЅпїЅпїЅпїЅ

Книги других издательств